Открытое занятие с детьми старшей группы экспериментирование. Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Чудо вода. Эксперименты с песком
Воспитатель «МБДОУ Д/сад №10» Е.Л. Токарева.
Цель:
Обогащать познавательный, эмоциональный и сенсорный опыт детей о свойствах песка, с помощью приемов экспериментирования (опытов) . Познакомить с новым способом рисования - рисование цветным песком. Развивать у детей речевую активность, обогащая словарь детей названиями свойств песка (влажный, сухой, сыпется, движется) , логическое мышление с помощью решения проблемных ситуаций (оказание помощи гному: исследовать песок для строительства дома) , приемов экспериментирования (творческих заданий) , вопросов развивающего характера, творческую активность через использование нетрадиционных приемов рисования (с помощью песка) . Воспитывать желания заниматься, умение доводить начатое дело до конца.
Материал к занятию
«Волшебные дощечки» с буквами «П» «Е» «С» «О» «К» . Готовый образец цветка.
На каждого ребёнка две тарелочки с сухим песком, вода в стаканчике, разнос, полотенце, цветной песок, дощечка, клей ПВА, трафарет цветка, кисточка и увеличительное стекло.
Ход занятия
Я приглашаю вас на увлекательное занятие...
А что это? (обращает внимание детей на письмо) . Ответ детей.
От кого оно? От гнома.
Хотите узнать, что здесь написано?
«Добрые знатные умельцы! Наслышан я о ваших делах славных, о ваших руках умелых, об опытах интересных. И хочу вас попросить помочь мне исследовать одно вещество для строительства дома. А какое, вам подскажут волшебные картинки. Не откажите в моей просьбе.
Ваш друг Гном.
Ребята вы согласны помочь Гному? (ответы детей) . В конверте лежат пять волшебных картинок (достаёт их, выкладывает на стол) . Вам нужно с помощью стенки снять верхний слой (дети выполняют задания)
- Что это? (Буквы) .
- Нужно сложить картинки так, чтобы получилось одна полоска.
- Какое слово получилось? (песок)
- Какое вещество мы будем исследовать? Пройдите в нашу лабораторию. Вы должны с помощью исследования свойств песка дать ответ гному: Из какого песка ему можно построить дом.
1 ОПЫТ У вас на столах в чашечках находится песок. Возьмите щепоточку
песка и потрите между пальцами.
- Что вы заметили?
- Какой песок? (Сухой, сыпучий, рыхлый и т.д.)
2 ОПЫТ Насыпьте на тарелочку немного песка и с помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрите его.
- Из чего состоит песок? (песчинки, маленькие камешки) .
- Как выглядят песчинки? (разные, разной формы, размера, отличаются друг от друга по цвету) .
- Осторожно дуньте на них. Что происходит? (они разлетаются, потому что песчинки не прилипают друг к другу) .
ВЫВОД: В сухом песке каждая песчинка лежит отдельно и она не прилипает к своим «соседкам» . Сухой песок состоит из маленьких песчинок, которые разные по форме, цвету, размеру и не прилипают друг к другу.
3. ОПЫТ. Добавьте в чашечку с песком воды.
- Что происходит? Аккуратно перемешайте ложечкой.
- Куда исчезла вода? (она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками.)
- Каким стал песок? (мокрый влажный) . Попробуйте мокрый песок посыпать.
- Что происходит? (он не сыпется)
ВЫВОД: Песок не сыпется, потому что песчинки намокли от воды и прилипли друг к другу.
4. ОПЫТ. Возьмите сухой песок и попробуйте из него, что-нибудь слепить.
- Что происходит? (он рассыпается) .
Возьмите влажный песок и попробуйте слепить из него что- нибудь.
- Почему вы смогли слепить? (потому что он мокрый, влажный и т.д.) .
- Что можно слепить из мокрого песка? (ответы детей) . ВЫВОД:
Правильно он не сыпется, и из него можно лепить, потому что когда он намокает, воздух между песчинок исчезает, мокрая песчинка слипается со своей «соседкой»
- Какой ответ мы дадим Гному?
- Из какого песка ему нужно строить песочный дом? (из мокрого)
- А что можно сделать с сухим песком?
Ребята, а сухим песком можно рисовать. Попробуйте пальчиком нарисовать на сухом песке: дорожки, домик, солнышко.
А сейчас мы немного с вами отдохнем. Подойдите к тазикам и вымойте руки.
Физкультминутка.
Жил да был весёлый гном
С круглыми ушами
Он на сахарной горе
Спал под воротами
Вдруг, от куда не возьмись
Великан Явился
Слопать гору он хотел
Только подавился!
Ну, а что ж веселый Гном?
Так и спит глубоким сном
Гномик спит и ему снится сон, что около его песочного домика растут красивые, яркие, разноцветные цветы. Но это сон. Ребята, я предлагаю сделать для гномика сюрприз.
Мы посадим возле его песочного домика, песочные цветы. Вы согласны? Как их сделать, я сейчас расскажу. Подойдите к моему столу. У меня на столе в тарелочках лежит разноцветный песок. Я возьму трафарет и наложу его на дощечку. Нанесу на трафарет побольше клея и на клей посыплю цветной песок. Убираю трафарет с дощечки, стряхиваю лишний песок. У меня получился вот какой красивый цветок.
У вас на столах стоит разноцветный песок.
Вам нужно выбрать любой трафарет. Если вы всё правильно сделаете, у вас получится красивый цветок. Самостоятельная деятельность.
Замечательные цветы у вас получились, они обязательно понравятся Гному и украсят его домик.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №189»
Конспект занятия на тему:
Экспериментирование в старшей группе «Воздух – невидимка»
Выполнила:
Воспитатель 7 группы
Сухорукова Г.А.
Тема занятия: Экспериментирование в старшей группе
«Воздух-невидимка».
Цель : Развитие познавательной активности детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом.
Задачи:
1.Обучающая – Обобщить, ранее полученные знания о воздухе, способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах воздуха (невидимый, легкий), уточнить представление о том, что ветер-это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха
2.Развивающая – Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, речь, умение планировать свою деятельность, делать выводы.
3.Воспитательная – Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и желание исследовать его доступными способами, воспитывать навыки здорового образа жизни.
Словарная работа – активизировать словарь детей. Лаборатория, прозрачный, невидимый (невидимка), легкий, воздушный, опыт.
Виды деятельности: Игровая, познавательно-
исследовательская, двигательная, коммуникативная
Методы:
Наглядный (показ способов действий).
Словесный (беседа, обсуждение, диалог, пояснение).
Игровой (включение и использование игры, сюрпризный момент).
Практический (экспериментирование).
Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Форма реализации: проблемная ситуация, экспериментирование, игра с речевым сопровождением, двигательная активность.
Оборудование: полиэтиленовые мешочки, стаканчики с чистой водой, пластиковые трубочки. Салфетки бумажные, веер из бумаги (по количеству детей), контейнеры (фабричного изготовления) с мыльными пузырями, надувные игрушки, надувной бассейн с водой.
Предварительная работа :
Беседа о воздухе, его пользе для человека, наблюдение за ветром, проведение эксперимента с вертушкой, доказывающего движение воздуха, изготовление веера из бумаги, чтение стихов о ветре, игра малой подвижности «Пузырь».
Ход занятия
1 . ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Воспитатель собирает детей, предлагает встать в круг, взяться за руки, улыбнуться друг другу и создать хорошее настроение.
Собрались все дети в круг,
Ты – мой друг и я – твой друг!
Вместе за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся! (Дети действуют в соответствии с текстом).
Проводится подвижная игра «Пузырь»
Описание игры: Игра начинается с того, что воспитатель предлагает всем детям сесть на стульчики, расположенные полукругом, и подходит к одному из них с вопросом: «Как тебя зовут? Скажи громко, чтобы все слышали!» Ребенок называет свое имя, а воспитатель громко и ласково повторяет его: «Варенька, пойдем играть», берет ребенка за руку и вместе с ним подходит к следующему, спрашивая его имя, затем предлагает и ему присоединиться к ним и подать руку Машеньке. Теперь они уже втроем идут приглашать следующего. Так по очереди приглашаются все дети. После того как все дети приглашены, образуется длинная цепочка. Воспитатель даёт руку ребенку, стоящему последним, и замыкает круг. «Посмотрите, как нас много! Какой большой круг получился! Как пузырь! А теперь давайте сделаем маленький кружок». Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и «раздувают пузырь»: наклонив голову вниз, дети дуют в кулачки, поставленные один под другим, как в трубку.
Они выпрямляются, набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух и произносят «ф-ф-ф-ф». Эти действия повторяются два-три раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного раздулся. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь назад и произнося следующие слова:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой...
Оставайся такой,
Да не лопайся!!!
К концу текста образуется большой растянутый круг. Воспитатель входит в круг, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, в каком-нибудь месте останавливается и говорит: «Лопнул пузырь!» Все хлопают в ладоши, произносят слово «Хлоп!» и сбегаются в кучку (к центру). После этого можно начинать игру сначала, т.е. опять раздувать пузырь.
Заканчивается игра так. Когда пузырь лопнул, воспитатель говорит: «Полетели маленькие пузырьки, полетели, полетели, полетели...». Дети разбегаются в разные стороны.
Правила игры
- Когда пузырь раздувается, двигаться назад, а к концу текста взяться за руки.
- На слово «Хлоп!» руки разнимаются, и все бегут к центру.
- Давать руку любому, кто оказался рядом.
Организация проблемной ситуации.
Воспитатель:
Ребята послушайте загадку и отгадайте её:
Он нам нужен, чтоб дышать
Чтобы шарик надувать
С нами рядом каждый час
Но не видим он для нас. Что это? (воздух )
А хотите узнать, что такое воздух? (Да )
Это очень интересно. Закрываем глаза, хлопнем 5 раз, и наша группа превратится в «лабораторию чудес», а мы станем молодыми учеными.
Дети считают до 5.
- Лаборатория чудес начинает работу . А кто знает, что такое лаборатория? (Это помещение, где проводят опыты)
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Воспитатель: Посмотрите вокруг. Вы видите воздух вокруг нас? (Нет)
А раз мы его не видим, значит, какой воздух? (прозрачный, бесцветный ).
Давайте проведем 1–й опыт: чтобы увидеть воздух, его надо поймать. Хотите научиться ловить воздух? (Да )
Возьмите каждый в руки полиэтиленовый пакет. Он сейчас пустой. У всех пустой? (дети подтверждают )
Ловите пакетом воздух, захватывайте воздух-невидимку как можно больше и закручивайте пакет, удерживайте его внутри пакета. Ответьте на вопросы:
Что внутри пакета? (воздух )
На что похож мешок? (на подушку, шар)
Воздух занял все место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Каким стал пакет? Почему так произошло? (пакет стал пустым, тоненьким, плоским, потому что в нем нет воздуха ).
Давайте сделаем вывод: (обращение к детям): воздух прозрачный, невидимый, воздух-невидимка, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать!
Воспитатель: Дети, подумайте и вспомните, как и где люди используют «запертый» воздух? (Надувной матрас, воздушные шары, надувной мяч. шины, надувные игрушки, лодки, спасательные нарукавники, спасательный круг)
Значит, все надувные предметы не тонут в воде? Давайте проверим.
Опыт № 2: Плавающие предметы.
Воспитатель приглашает детей подойти к столу, на котором стоит надувной бассейн с водой.
Дети по очереди опускают в воду мяч, надувные игрушки, наблюдают, что они не тонут в воде.
Вывод: Воздух легче воды! И если внутри надувного предмета воздух, то он, плавает на поверхности воды и не тонет!
Воспитатель: Итак. Ребята, предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать. Но будьте осторожны, если внутрь попадет вода и вытолкнет воздух из предмета, то, что с ним случится? (этот предмет может утонуть .) Поэтому. Чтобы не случилось беды, на речке вы плаваете с надувным кругом только под присмотром родителей.
Дети, как вы думаете, а внутри человека воздух есть? (версии детей )
Давайте проверим?
Опыт № 3: Пузырьки в стакане.
Воспитатель: Ребята пройдите за лабораторные столы. У каждого приготовлено оборудование: стакан с водой и трубочка. Опустите трубочку в воду и подуйте в нее. Что вы видите? (В воде появились пузырьки )
Что происходит? Откуда взялись эти пузырьки? (Мы дуем в трубочку, и воздух выходит, появляются пузырьки).
Вывод: Мы выдыхаем воздух, который внутри нас. Воздух есть внутри нас.
Воспитатель: Ребята, а какие еще можно пускать пузыри? (Мыльные )
Давайте выйдем из-за столов и поиграем с мыльными пузырями.
Игра с мыльными пузырями.
Дети произвольно пускают мыльные пузыри из своих контейнеров под музыкальное сопровождение.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему пузыри летают? (Легкие, воздушные )
Что находится внутри мыльных пузырей? (Воздух)
Воспитатель помогает детям сделать вывод: Ребята, когда мы выдуваем воздух на петельку с мыльным раствором, то мыльная пленка наполняется воздухом, становится круглой формы и отрывается от петельки.
Воспитатель предлагает пройти и сесть за столы.
Ребята, а как воздух попадает внутрь человека? (Вдыхаем воздух носом или ртом, а потом выдыхаем)
Давайте проверим ваши предположения.
Опыт № 4: Движение салфетки.
Воспитатель предлагает детям взять салфетку за верхние углы пальцами, поднести к носу, выдохнуть воздух, поднести ко рту, выдохнуть воздух.
Что происходит с салфеткой? (Она движется, шевелится, качается )
Вывод: Мы вдыхаем и выдыхаем воздух. Поток воздуха двигает салфетку.
На что похожа салфетка, когда шевелится от воздуха (На листья деревьев, которые шевелятся от ветра, воздушный змей, парус)
Воспитатель: Ветер – это движение воздуха, ветер раздувает парус на корабле, и он плывет. Ветер играет листьями на деревьях, и они шелестят. Воздух может передвигать предметы. Хотите устроить ветер?
Игра с веером.
Сначала дети складывают из бумаги веер самостоятельно.
Воспитатель предлагает взять в руки веер, устроить ветер с помощью веера, помахать веером сначала на себя, потом друг на друга.
Что вы чувствуете? (В лицо дует ветерок, прохладный ветерок )
Как получается ветер? (Движется воздух )
Где человек использует ветер? (Винт вертолета, самолета, ветряная мельница, чтоб муку молоть, фен, вентилятор).
Наблюдение на прогулке за вертушкой.
Вывод: Ветер – это движение воздуха.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня многое узнали о воздухе. Ответьте на главный вопрос: зачем нужен воздух человеку, животным, растениям - всему живому? (Чтобы дышать и жить, без воздуха мы задохнемся)
Вывод: Воздух необходим для дыхания, для жизни. Очень важно открывать форточку, проветривать, чтоб в комнате всегда был свежий воздух.
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Рефлексия.
Воспитатель: Уважаемые ученые, давайте подведём итоги нашей работы. Все опыты в нашей лаборатории сегодня закончились.
Какой опыт вам понравился больше всего? (Высказывания детей )
На этом наша чудесная лаборатория закрывается. И нам пора возвращаться из лаборатории в детский сад. Давайте встанем в круг, закроем глаза и посчитаем от 5 до 1, чтоб вернуться в детский сад. (Дети считают вместе с воспитателем )
Вам понравилось быть молодыми учеными? Вы хотите еще побывать в нашей лаборатории? (Ответы детей )
Мне было приятно с вами работать. Вы такие наблюдательные, активные и умные.
Зейниб Чениб
Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности с детьми старшей группы .
Тема : «Удивительные свойства воздуха» .
Образовательная область : «Познавательное развитие» (интеграция с образовательными областями «Речевое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» ).
Цель : Формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие
интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей .
Задачи :
1. Развивать исследовательские способности детей через опыты и эксперименты .
2. Расширять знания детей о свойствах воздуха : невидим, прозрачный, воздух движется, воздух легче воды.
3. Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность .
4. Расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений.
5. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
6. Дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья.
Словарная работа.
Обогатить словарь детей словами : атмосфера, лаборатория, опыты,
эксперименты .
Методы и приемы : постановка проблемного вопроса, беседа, рассказ
воспитателя, игры-исследования, опыты.
Технические средства обучения : компьютер, проектор, экран, слайды.
Оборудование : полиэтиленовые мешочки, стаканчики с водой, коктейльные
трубочки, салфетки, веера, мыльные пузыри, кораблики, тазики для моря,
колечки с лентами, апельсин, белые халаты.
(Все по количеству детей.)
Стульчики стоят полукругом, вешалка с белыми халатами,
мини – лаборатория.
Ход занятия
В- Ребята, сегодня к нам пришли гости.
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям.
Если каждый улыбнется
Утро доброе начнется!
Давайте поздороваемся
Д. -Доброе утро!
В- Присаживаемся на стулья.
Ребята, вы любите загадки?
Тогда отгадайте вот эту :
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем (воздух)
Д. – Воздух.
В – Правильно, сегодня мы будем говорить о воздухе.
А как вы думаете, что такое воздух?
Д. - воздухом мы дышим
В – Правильно, воздух – это то,чем мы с вами дышим.
1 Слайд (земля, атмосфера вокруг земли)
Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.
Воздух- это удивительная оболочка вокруг Земли – называется атмосфера.
Слово атмосфера произошло от греческих слов атмос – воздух, сфера – шар.
Воздух необходим для жизни и человеку, и животным, и растениям.
А вы знаете, что без воды и еды человек может прожить несколько дней, а
без воздуха всего несколько минут.
2Слайд (водолаз, космонавт)
Вот поэтому водолазы, когда собираются нырять, глубоко под воду, и
космонавты, когда отправляются в полет, берут запасы воздуха в
специальных баллонах.
Сегодня нам предстоит узнать, что такое воздух, как его обнаружить и
какими свойствами он обладает.
Чтоб это увидеть и доказать, мы превратимся в ученных- исследователей и
отправимся в лабораторию.
Ребята, а вы знаете, что такое лаборатория?
Д. – ответы
В. - Лаборатория – это место, где ученные проводят различные опыты и
эксперименты .
В лаборатории надо соблюдать определенные правила : не мешать друг
другу, работать аккуратно, громко не разговаривать.
В лаборатории все должно быть чисто, стерильно, поэтому мы все наденем
белые халаты.
Ну вот, теперь мы похожи на настоящих ученных. Я буду руководителем
научной группы , а вы, моими помощниками.
В – Приглашаю вас в нашу лабораторию «Почемучек» , чтоб исследовать
- Эксперимент мы проведем – воздух мы везде найдем!
Опыт 1 «Поймать воздух»
В. Скажите ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Д. Нет, не видим.
В. Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Д. Воздух невидимый, прозрачный.
В. Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить
Д – хотим!
В – Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем?
Д – В пакете ничего нет, он пустой.
В- Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом?
Д – пакет стал толстый. Он полон воздуха и похож на подушку.
В- А вы видите воздух?
Д – нет (воздух он невидимый)
В – а вы видите свою руку?
В – значит какой воздух?
Д – воздух прозрачный.
В – пакет развяжем и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким,
почему? (нет воздуха, вышел)
Какой мы можем сделать вывод?
Вывод : Воздух прозрачный, невидимый, чтобы увидеть воздух его надо
поймать и поместить в оболочку.
Опыт 2 «Воздух внутри нас»
В – Как вы думаете, воздух есть внутри нас?
Возьмите трубочки, поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что
происходит?
Пузыри воздуха поднимаются наверх, воздух легче воды.
Д. – Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузыри. Значит, внутри нас
есть воздух.
В – А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите
дыхание. Долго человек может не дышать?
Д – Нет, без воздуха человек умрет.
В – Какой вывод можно сделать?
Вывод : Человек не может жить без воздуха.
В – А еще, какие пузыри мы можем пускать?
Д – Мыльные пузыри.
Опыт 3 «Игра с пузырями»
(на столике стоят мыльные пузыри)
Дети подходят к столу и берут мыльные пузыри,
Если дунуть посильней,
Будет много пузырей
12345 ни за что их не поймать.
В каждом пузыре есть воздух. Мыльная пленка наполняется воздухом и
отрывается от петельки, легкие воздушные пузыри летают.
Игра с мыльными пузырями.
В – Ребята, а как воздух попадает к нам? Чем мы вдыхаем?
Д – через нос
В – Давайте покажем, как мы дышим.
(Дыхательная гимнастика)
Идемте в лабораторию.
В – Ребята, когда мы вдыхаем и выдыхаем, мы видим воздух?
Опыт 4 (С бумажной салфеткой)
В – Возьмите салфетки, вдох и выдох.
А с салфеткой видно?
Д – Видно, салфетка шевелится.
В – При выдохе, образуется движение воздуха, и салфетка приходит в
движение.
Вывод : Ветер – движение воздуха, воздух движет предметы.
Опыт 5 (с веером)
В – Давайте устроим ветер с помощью веера.
Возьмите веера, помашите на себя, теперь на соседа. Что вы чувствуете?
Д – Ветерок ощущаем.
Вывод : Не видим, но ощущаем.
Опыт 6 (с корабликами)
(на столе стоят тазики с водой, кораблики из пенопласта по количеству
В – А хотите устроить настоящий ветерок? Подходите ко мне. Возьмите
кораблики и пустите на воду. Дуем на кораблики, ветерок созданный
потоком воздуха из груди раздувает паруса и кораблик плывет. Дети играют.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
В- подойдите ко мне ребята, раздает ленточки.
Физкультминутка «Ветерок»
Вы любите слушать музыку? Ребята, я предлагаю послушать музыку и
поиграть в игру «Ветерок» . Вы будете изображать тихий, ласковый, теплый
ветерок, который будет играть с лентой. Музыка будет вам помогать
подбирать интересные разнообразные движения.
Дети двигаются с лентами, музыка становится все тише и тише, и
замолкает.
В – все молодцы, очень красиво изображали ветерок.
Ветер очень изменчивый, не постоянный, он может приносить пользу и вред.
Давайте присядем, я вам буду показывать картинки, рассмотрите их и
объясните, когда ветер бывает хорошим, а когда плохим.
(Слайды)
1. Парусник в море
Д – Ветер хороший, потому что он надувает паруса, помогает кораблю плыть.
Д – Ветер плохой, потому что он поднимает большие волны и переворачивает корабли.
3. Одуванчик
Д – ветер хороший, потому что он разносит семена растением.
4. Лесной пожар
Ветер плохой, потому что он раздувает лесной пожар.
5. Ветряная мельница
Д – Ветер хороший, потому что он поворачивает крылья мельницы, она мелет муку.
В- молодцы, а теперь в лабораторию.
Опыт 7 (воздух не имеет запаха)
(контейнер с апельсином)
В – А имеет ли воздух запах? Как вы думаете?
В-А теперь закройте глаза (в-ль подносит к детям разрезанный апельсин)
Чем пахнет?
Д- Апельсинами.
В- Так воздух имеет запах или нет?
Д-Дети в замешательстве.
В-А чем пахнет в пекарне?
Д- Хлебом.
В-А в аптеке?
Д-Лекарствами.
В-Воздух имеет свойство переносить запахи.
В – Воздух есть везде : и в группе , и у нас дома, и на улице. Какого цвета воздух?
Д – Воздух бесцветный
В – Вдохните ртом воздух. Попробуйте какой вкус у воздуха?
Д – Воздух безвкусный.
В – Вдохните носом воздух. Какой у него запах?
Д – Воздух без запаха.
В – Какой вывод мы делаем?
Вывод :
Д – Чистый воздух не имеет цвета, запаха, вкуса.
В – Молодцы ребята.
Вам понравилось работать в лаборатории?
Д- ответы
В- А какие опыты понравились больше?
Д- ответы
В – На этом наши исследования закончены, оставим нашу лабораторию и займем наши места.
Слайд (природа)
В – Здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит, каким воздухом.
Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу? Почему?
Д – Много деревьев
В – Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезнее для человека и его здоровья.
Слайд (заводы, фабрики)
В – Ребята, посмотрите, что происходит с воздухом.
Воздух загрязняют заводы, фабрики, машины загрязняют выхлопными газами, лесные пожары, люди загрязняют воздух устраивая различные свалки.
В – А сейчас юные исследователи, давайте подумаем;
Мы можем позаботиться о чистоте воздуха?
Д – Да, можем позаботиться.
Д – Не жечь костры, не мусорить, посадить как можно больше цветов и деревьев, потому что они очищают воздух, выделяют кислород. Надо заботиться о чистоте воздуха и не загрязнять его.
В – Нужно беречь нашу планету Земля.
В – Уважаемые ученные, вы все прекрасно потрудились в лаборатории и узнали много нового и полезного о воздухе, и я хочу вручить вам медали «Юный исследователь» .
Вручение медалей.
В – Земля - наш общий дом. Мы должны жить в мире и согласии.
Ребята, а какие символы мира вы знаете?
Д – Голуби.
В – конечно голубь – символ мира и дружбы во всем мире.
Я предлагаю в знак дружбы и мира на всей планете выпустить голубей.
В – А теперь, посмотрите в свои ладони - там голубь. Он еще молодой, и боится взлететь. Давайте согреем его своим дыханием.
Пошлите ему всю доброту своего сердца, всю теплоту, всю любовь – и выпустите его!
Слайд- Голуби (дети поднимают руки и выпускают голубей)
В- Без солнца в мире счастья не бывает,
Без детей его на свете нет
В просторы неба птицы мира улетают,
И каждая имеет чудный цвет.
Цвета эти и в радуге небесной
И в самоцветах, маленьких, больших.
В руках храним детишек наших детство,
Пусть многогранным будет счастье их!
А теперь попрощаемся с гостями
Д- машут руками и выходят под музыку.
Разделы: Работа с дошкольниками
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Программное содержание: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом - кляксографией.
Предварительная работа: Беседа: “Живая и неживая природа”, рассматривание иллюстраций в энциклопедии; наблюдения на прогулке за ветром.
Материал: воздушные шары разных цветов и размеров, полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, трубочки, пластмассовые стаканчики, 2 баночки с плотными крышками, краски, бумага, резиновая игрушка, вода в кувшине, 2 пустые бутылки.
Словарная работа: кляксография.
Ход занятия
Воспитатель : Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей)
В: А сейчас давайте пройдем на ковер и встанем в круг, и поздороваемся друг с другом.
(ИГРА на общение) коммуникация
Встанем рядышком, по кругу,
Скажем “Здравствуйте!” друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем “Привет!” и “Добрый день!”;
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
- ДОБРОЕ УТРО!
Посмотрите, какие красивые шары я принесла: красный, зелёный, ой, а что это случилось с синим шариком? Он какой-то стал грустный, маленький (ответы).
А что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим?
Д: - Надо его посильнее надуть.
В: - Правда? Сейчас я его надую (надуваю). Вот какой он красивый получился! Интересно, а что же у него внутри, посмотрите?
Д: - Воздух.
В: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? Лаборатория.
В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.
В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов)
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество - внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Садитесь за столы. (дети садятся)
В: Итак, начнем наши опыты:
Эксперимент № 1 “Как поймать воздух?”
В: - Ребята, чтобы увидеть воздух, нужно его поймать. Я придумала, как нам поймать воздух и посмотреть какой он.
В: Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нём? (он пуст).
В: Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. (ответы).
Ребята, как вы думаете, можно почувствовать воздух. (Ответы)
В: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух можно почувствовать.
В: А вы знаете, как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент № 2 “Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой”
В: - Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно, а есть ли воздух внутри нас, как вы думаете? (ответы).
В: - А давайте проверим!
В: - Ребята, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо, тихо. И посмотрим, что произойдёт.
В: - Ой, ребята, что это происходит с водой?
Д: Выходят пузырьки.
В: - Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была (ответы).
В: - Я поняла, пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
А почему пузырьки поднимаются на поверхность?
Потому что воздух легче воды.
Эксперимент № 3 “Имеет ли воздух вес?”
В: Это мы сейчас проверим.
В: На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины
В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.
Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?
Вывод: Правильно. Потому что воздух легче воды.
Физминутка. “Мыльные пузыри”. У меня для вас есть небольшой сюрприз. (Достаю мыльные пузыри). Что это? Как думаете, что находится внутри пузырей? Давайте немножко поиграем. Я буду надувать пузыри, а вы ловите.
А теперь пройдём в нашу лабораторию. Нас ждут новые открытия.
В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)
Эксперимент № 4 “Слышим воздух”
В: Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик.
В: Возьми те по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.
В: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.
С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик) .
Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)
В: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)
Эксперимент № 5 “УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ”
Что это? Наверное, это волшебные баночки.
В: - Посмотрите, а в них что-нибудь есть? (ответы).
В: - Правильно, воздух, а как он вкусно пахнет, понюхайте чем пахнет?
В: - Действительно, пахнет апельсином.
В: - Ребята, а давайте проверим, что же лежит во второй баночке.
В: - Чем пахнет воздух в этой баночке? (ответы) .
В: Как вы думаете, почему обе баночки пусты, а пахнут по-разному (ответы) .
В: - Получается, что собственного запаха у воздуха нет. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались.
В: Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Вывод : Воздух не имеет запаха.
В: Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.
В: Хотите попробовать?
В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)
В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты (ответы детей)
В: - А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется “Волшебный шарик”. Мы все встанем в круг и будем передавать шарик друг другу и рассказывать всё, что узнали сегодня о воздухе.
В: Какой опыт вам показался интересным больше всего?
В: Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?
Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными и активными.
Ведьмак Евгения Ивановна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ детский сад № 13
Населённый пункт:
ст. Новоминская, Каневской район, Краснодарский край
Наименование материала:
конспект занятия
Тема:
Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе "В гостях у профессора Почемучкина"
Дата публикации:
18.03.2016
Раздел:
дошкольное образование
Цель:
развивать познавательную активность в процессе
экспериментирования; расширять знания о воздухе.
Задачи:
- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
- познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;
- развивать навыки проведения опытов;
- расширять и активизировать словарь детей;
- поощрять выдвижение гипотез;
- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического
опыта;
- воспитывать аккуратность при работе с водой.
Гипотезы:
- воздух постоянно нас окружает;
- способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
- воздух легче воды;
- воздух есть внутри предметов;
- воздух есть внутри людей;
- без воздуха не возможна жизнь;
- воздух не имеет запаха, но может передавать запах;
- ветер - движение воздуха.
Предшествующая работа:
- работа по проекту на тему: «Воздух, которым мы дышим»
- наблюдения за ветром;
- проведение экспериментов, доказывающих лёгкость воздуха;
- эксперименты с водой и предметами из металла, пластмассы, камня, опыт с
зеркалом,
- изготовление корабликов с парусами, вееров.
-Беседа «Нос- орган дыхания»
- разучивание п/и
-О\Д:» Где можно найти воздух»
-Рисование на тему «Воздушные шары»
-Игры с ветром
Оборудование:
Фартуки
Колпачки
Шар надутый
Шары на всех детей
диск
полиэтиленовые мешочки (по количеству детей);
ёмкости с водой, коктельные трубочки (по количеству детей);
камень, спичка, игрушки резиновые (по количеству детей)
вертушка у взрослого
веера (по количеству детей);
кусочки салфеток бумажные (по количеству детей);
апельсин в закрытом стакане
песочные часы
1.Организационный момент
(Воспитатель настраивает детей на начало НОД, используя
психогимнастику)
Воспитатель:
Здравствуйте! Ты скажешь человеку.
Здравствуй! Улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку.
И здоровым будет много лет.
Воспитатель:
Давайте, ребята, пожелаем здоровья друг другу - скажем
«Здравствуйте!» и подарим всем свои улыбки.
Дети садятся перед экраном
Ребята, сегодня нам с Вами предстоит серьезная и очень
интересная работа. Посмотрите, что изменилось в нашей группе? (дети
рассматривают обстановку в группе дают ответы).
- Да, кто-то здесь не просто передвинул здесь мебель, он организовал для
нас экспериментальную лабораторию детских наук, для изучения чего-то
интересного, вот только чего, нам предстоит это выяснить.
- Знаете, я, кажется, догадалась, кто устроил для нас этот сюрприз.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? Смотрите какой большой шар,с
ним маленький шар, диск.Чтобы это могло обозначать? Это, наверное, нам
послание. Хотите посмотреть, что там?
Дети: да.
(Воспитатель включает компьютер. На диске видеописьмо от профессора
Почемучкина)Почемучкин: Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали. Я -
профессор (Звучит песня из мультипликационного фильма «Фиксики».)
Почемучкин.Я целый день тружусь в лаборатории. У меня возникли
некоторые проблемы, и я хочу, чтобы вы мне помогли. Все мы слышали, что
нас со всех сторон постоянно окружает воздух. Но его нельзя, ни увидеть, ни
потрогать руками. Так может и нет никакого воздуха?
Воспитатель: Ребята поможем профессору Почемучкину? Не будем доверять
слухам, а проверим с помощью опытов и экспериментов: существует ли
воздух и какими свойствами он обладает. Я вот тоже воздух не видела, но
знаю, что он всегда вокруг нас! Ребята, я предлагаю вам пойти в нашу
лабораторию и, как настоящим ученым, провести опыты, чтобы узнать много
интересного о воздухе. Вы согласны? А запись наших экспериментов и их
выводы мы отправим на диске Профессору. Согласны?
Дети. да
Воспитатель:
лаборатория
-это
помещение
где
работают
учёные
которые
ставят
опыты
и
эксперименты
исследуя
их.
Но
прежде
чем
попасть
в
лабораторию
нам
нужно
вспомнить
правило
поведения:
сидеть
тихо,
не
вертеться,
руками
без
разрешения
ни
чего
не
трогать
и
находиться
мы
должны в спец одежде, одеваем фартуки и колпачки. Готовы! Вместе со мной
произносим
слова:
вокруг
себя
мы
по
вернёмся
раз,
два,
три,
вперёд
немножечко пройдёмся и в лаборатории окажемся.
Дети проходят на места за столами.
Опыт 1 Воздух существует
Воспитатель: Ребята, давайте будем разбираться, почему один шарик
толстый, весёлый, круглый, а второй – грустный, худой, бледный. Как Вы
думаете, ребята, почему второй шарик стал худым и бледным?
Дети: предлагают разные версии.
Вывод: шарик с дулся, в нём нет воздуха.
Воспитатель: А как вы считаете, что надо сделать, чтобы он стал круглым и
упругим?
Дети: Надо его посильнее надуть.
Воспитатель: Как вы думаете, что будет внутри шарика после того, как мы
его надуем?
Дети: Воздух.
Воспитатель: Откуда же берётся в шарике воздух?
Дети: Мы его вдыхаем и выдыхаем.
Вывод 1: Следовательно, вокруг нас есть воздух.
Опыт №2. Способ обнаружения воздуха, воздух невидим
Опыт: Наполним пустой мешочек разными мелкими игрушками.
Мешочек изменил свою форму, теперь он не пустой, а полный, в нем –
игрушки. Выложим игрушки, расширим края мешочка. Он опять раздулся, но
мы ничего не видим в нем. Мешок кажется пустым. Начинаем скручивать
мешочек со стороны отверстия. По мере скручивания мешочек вздувается,
становится выпуклым, Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух
занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух.
Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха.
Вывод: воздух невидимый, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли
это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили
его.
Воспитатель: Ребята, а вы видели, этот воздух?
Дети: Нет.
Воспитатель: Если мы его не видим, значит, он какой? Как иначе можно
сказать.
Дети: Невидимый.
Воспитатель: какого он цвета?
Дети: бесцветный, прозрачный.
Воспитатель: а как он пахнет? Понюхайте воздух. Чем пахнет?
Дети: ничем, он без запаха.
Вывод 2: Воздух невидимый, бесцветный, прозрачный, без запаха.
Воспитатель: - Вокруг нас находится воздух, только мы его не видим, но с
помощью носа, мы можем его чувствовать.
- С помощью чего мы можем почувствовать запах? (с помощью ветра)
- Оказывается, воздух двигается и доносит до нас разные запахи, хотя сам
воздух запаха не имеет.
ИГРА «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху,
перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Закройте глаза, зажмите нос. Я пронесу мимо вас предмет, а вы попробуйте
узнать его по запаху.
Воспитатель проносит стакан, в котором лежит очищенный апельсин.
Удалось?
(нет, нос бал закрыт)
Откройте нос. А теперь?
Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем
воздух.
Опыт 3 Движение воздуха
Воспитатель: - А как можно создать условия ветра в нашей лаборатории.
- Правильно с помощью ветерка, веера, фена, вертушки.
Воспитатель: - Как вы думаете, что еще можно сделать при помощи ветра?
(Волны на воде, попускать корабли, сделать веера и подуть на лицо)
Воспитатель: - Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера!
Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
Дети: В лицо дует ветерок.
Воспитатель: Я машу веером, толкаю воздух, получается ветер и вертушка
вращается, не машу веером то воздух не движется, и вертушка не вертится.
Воспитатель проносит, вертушку около детей дети, машут веерами.
Воспитатель А хотите посмотреть как с помощью воздуха перемещаются
предметы?
Опыт 4
с салфеткой.
Дети выходят и становятся в шеренгу
.
А сейчас поиграем с салфеткой.
Воспитатель: Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок.
Значит, когда воздух движется, получается ветер, Хотите устроить ветер?
ИГРА: «Кто дальше дунет салфетку»
Вывод 4 .Ветер это движение воздуха. Ветерок, созданный, потоком
воздуха может передвигать предметы.
Физ. минутка:
дети становятся по кругу, воспитатель задает вопросы, а дети
отвечают- если «Да»-то хлопают в ладоши, если «НЕТ»- то топают ногами
Игра "Бывает - не бывает".
Воздух бывает теплый? (Бывает).
Воздух бывает чистый? (Бывает).
Воздух бывает пушистый? (Не бывает).
Воздух бывает легкий? (Бывает).
Воздух бывает грязный? (Бывает).
Воздух бывает сердитый? (Не бывает).
Воздух бывает холодный? (Бывает).
Воздух бывает полосатый? (Не бывает).
Воспитатель: - Мы сегодня с вами пытались увидеть воздух и поймать его, а
еще я предлагаю вам его услышать.Можно ли услышать воздух?
Дети: можно услышать ветер, вьюгу, музыкальные духовые инструменты.
Воспитатель Предлагает одному ребенку надуть шарик, а затем выпускает
воздух из шарика через щель так, чтобы получился звук (Дети смеются).
Воспитатель - Что мы слышим?
Дети: Воздух
Опыт 5 Воздух лёгкий
Воспитатель: Ребята! Смотрите! Здесь стаканы с водой! А что будет, если
опустить трубочку в стакан с водой? Давайте попробуем! Сейчас вдохнем
воздух через носик и выдохнем в трубочку. Что увидели в воде? Подуйте в
трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было
одинаковое количество? (Нет) Почему? Когда в выдыхаем много воздуха, то
пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С
помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
Воспитатель: .А как вы думаете, ребята, почему пузырьки в воде не тонут, а
поднимаются вверх?
Дети: Потому что воздух лёгкий. Когда мы бросаем в воду тяжелые камушки,
они тонут. А воздух не тонет а поднимается в верх.
Воспитатель Давайте проверим бросим в воду резиновые игрушки, камешки,
спички. Почему некоторые предметы утонули а некоторые нет?
Дети: предлагают разные версии.(потому как в них находится воздух, а он
легкий, поэтому предмет не тонет.)
Вывод воздух очень лёгкий.
Воспитатель: А кому нужен воздух?
Дети: Животным, птицам, растениям, людям, насекомым.
Воспитатель: Дети, а вы можете обойтись без воздуха?
(Дети говорят свои мнения).
Воспитатель: А давай проверим! Закрой ротик, а носик и не дыши!
Опыт 6. «Не дышу»
Ставит песочные часы, а ребята зажимают нос и стараются не дышать
Воспитатель: Вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных часах,
вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты
Вывод: Без воздуха человек не может жить
Воспитатель: а теперь нам пришла пора возвращаться из лаборатории в
детский сад. Встанем потихонечку.
Вокруг себя обернемся,
немного пройдёмся
и в детский сад вернёмся.
Садятся на стульчики перед экраном.
Какой из опытов вам больше всего понравился, о каком свойстве воздуха он
нам рассказал?
Мы с вами сегодня узнали о свойствах воздуха, проводя опыты и
эксперименты с воздухом. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали
сегодня в нашей лаборатории, вы расскажите своим друзьям и родителям. А
ваши мамы и папы вам смогут рассказать и о других свойствах воздуха и
прочитать о «великом невидимке» в энциклопедиях.
Через нос проходит в грудь
и обратно держит путь,
он невидимый, но всё же
без воздуха мы жить не можем.
Он прозрачный невидимка,
лёгкий прозрачный газ,
невесомою косынкой
он окутывает нас.
(Рассматриваем слайды и закрепляем знания о воздухе)
Слайд 2
нас со всех сторон постоянно окружает воздух.
Слайд 3
– Воздухом можно надувать (заполнять) различные мягкие предметы.
Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы
приобретают форму
Мы не можем увидеть ветер, потому что воздух прозрачный, но мы можем
наблюдать как плывут облака, колышутся листочки на деревьях, качаются
ветки деревьев.
Слайд 4
Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле
следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что
он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.
Слайд 5
– Что в нашей жизни загрязняет воздух?
(дым заводов, фабрик, пожары, выхлопные газы, пыль, дым сигарет…)
– Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым?
(на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха,
поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать
помещения, протирать пыль)
Слайд 6
Человек давно научился использовать свойства воздуха. А где работает
воздух?
Воспитатель: А на следующем занятии я расскажу о том, почему одни
воздушные шарики остаются на земле, а другие улетают высоко в небо. На
этом наше исследование закончено, всем спасибо. А мы с вами сейчас
оденемся, пойдем гулять и будем дышать свежим воздухом. А вечером пойду
на почту, отправлю диск профессору.
Литература:
1.
«Воздух» сост. Ю.И. Смирнов. – СПб: Сова, 1998.
2.
Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» – СПб: Детство-
Пресс, 2007.
3.
Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование» – М.:
Педагогическое общество России, 2005.
4.
Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой.
Природопользование в детском саду» – М.: Педагогическое общество
России, 2003.
5.
Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с
окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия. – М.: Т.Ц. Сфера,
2006.
6.
Паркер С., Оливер К. «Человек и природа» (100 вопросов и ответов)/
пер. с англ. М.М. Жуковой, С.А. Пылаевой. – М.: ЗАО «Росмен-Пресс»,
2006.
7.
«Научные ответы на детские «почему». Опыты и эксперименты для
детей от 5 до 9 лет / Автор-составитель Зубкова Н.М. – СПб: Речь, 2009.
8.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей
среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие – СПб:
Детство-Пресс, 2009.
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Детский сад № 13.
Краснодарский край Каневской район станица Новоминская.
Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе
«В гостях у профессора Почемучкина»
Воспитатель Ведьмак Евгения Ивановна
МБДОУ детский сад № 13
